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教育理论论文

台湾师范生“班级经营”教师专业的知能培养
相关内容: 师范生 班级 台湾 专业 经营 教师 培养
  摘 要:台湾开展教育改革以来,实行多元化师资培育,十分重视教师专业知能的提高,以班级经营为核心的专业知能成为教师专业培养的一项重要内容。同时,各师资机构在师范生提升班级经营知能方面采取多项因应措施,给大陆地区师范生的专业培养改革与发展提供了借鉴。关键词:台湾师范生班级经营班级管理。台湾对学生的管理称为班级经营,大陆相对应称之为“班级管理”、“班级文化”、“班主任工作”等。有台湾教育专家认为,管教学生或班级经营的能力,是教师专业知能之一。①。班级经营策略好坏直接影响到教学效果,教师应通过训练获得有效的班级经营技巧。台湾教育界为了适应新形势变革,将以班级经营为核心的专业知能作为师范生教师专业培养的一项重要内容,从课程设计、教学策略和实习制度等方面着重培养师范生班级经营能力。一、课程设置:班级经营理论学习和访谈感悟。台湾对师范生班级经营专业培训一向比较重视。1989年,师院进修部正式开设班级经营课程。1995年,公布“师资培育法及相关法规选辑”,订定各类教育学程之科目与学分,班级经营列为中小学教师教育学程的“教育方法学课程”必修学分之一。台湾师范院校都设有“班级经营”课程,作为师资生教育课程必修课。由于班级经营理论涉及教育学、心理学、社会学、人类学等学科知识,为了提升理论学习,台湾教育专业课程开设较多。教育基础课程有教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育人类学等科目,教育方法学课程有教学原理、班级经营、教育测验与评量、辅导原理与实务等。教育课程的比例大约占总课时的40%,并具体规..
农村大学生的就业困境及救济
相关内容: 就业 困境 救济 农村 大学生
城市化对农村大学生的影响既有积极的一面,也存在某些消极因素。农村大学生就业难,主要表现在就业资源不足、就业环境不佳、竞争能力不强、就业心理脆弱、就业质量不高等方面。政府层面、社会层面、高校层面、家庭层面、学生个人等方面存在的某些不理想现状,共同造成了农村大学生的就业难。救济之路在于:国家宏观引导、社会宽容接纳、高校改进教育、家庭降低期望和学生自我调适,其中个体的努力最为关键。关键词:城市化农村大学生就业。当前,在城市化过程中出现一些社会问题,例如农村大学生的就业难,尽管这只是众多社会问题的微小组成部分,但由于农村学生占了全国大学生的15%~17%,且他们属典型的社会弱势群体,这一问题广受社会关注。一、城市化对农村大学生的影响。积极影响方面。国家推进城市化进程的初衷是好的,不能因为在城市化进程中出现一些问题,就去否定城市化的意义和有利影响。尽管目前农村大学生比例有所下降,但这不能掩盖城市化带给他们的利益与好处。首先,在经济上城市化能大量吸收农村剩余劳动力向二、三产业转移,从而改善地区产业结构,带动农村发展,缩小城乡发展差距,提高区域整体发展水平,增加农民收入,农村大学生也受益于父辈兄长的收入增长。当前,许多农村大学生在考上大学后不愿意放弃农村户口,也说明了在经济上的受益。其次,在观念上,之前由于生产力水平较为落后,交通与信息不发达,农村与外界交往不多,意识上相对比较滞后。随着城市化的进展,城乡交流的增多,农村社会保障体系的逐渐完善,农村人的观念发生了很大变化,这也使农村大学生..
大学生学习动机与社会责任心的相关研究
相关内容: 责任心 动机 相关 研究 学习 社会 大学生
  摘要为了解大学生学习动机与社会责任心之间的相关性,本研究采用问卷调查法进行研究。结果表明,大学生学习动机各维度的强弱差异显著,由强到弱依次是:表层型动机、深层型动机、成就型动机;大学生社会责任心各维度的强弱差异显著,由强到弱依次是:群体责任心、物质责任心、文化责任心;大学生的学习动机与社会责任心整体上呈显著正相关,且相互影响,互为因果。关键词大学生学习动机社会责任心相关性。当今,大学生的社会责任心怎么样,如何使他们的社会责任心转化为其学习动机?在心理学与教育学的研究中,这个问题至今仍没有一个确切的答案。经过大量的文献查阅,我们不难发现,尽管有关学习动机、社会责任心的研究已有很多,但这些研究要么只涉及学习动机,要么只涉及社会责任心,针对两者关系的研究极为少见。本研究将学习动机和社会责任心作为研究变量,重点分析大学生学习动机和社会责任心之间的相关性。一、研究对象与方法。本研究采用随机抽样法在重庆市5所大学抽取在校本科大学生作为研究被试,总共发放问卷1000份,收回956份。其中,有效问卷871份,有效回收率87.2%。样本组成情况为:男性348名,女性524名;大一学生224名,大二学生267名,大三学生240名,大四学生141名;文史类学生317名,理工类学生474名,艺术类学生81名。本研究采用问卷调查法。研究工具包括两个:学习动机问卷和社会责任心问卷。研究的自变量分别是性别(男与女)、年级(1至4年级)、学科(理工、文史、艺术),因变量是被试在两个问卷上的得分值。通过分析数据,以此来探讨大学生的学习动机与..
流动儿童的入学准备发展与促进
相关内容: 入学 准备 流动 促进 发展 儿童
摘要与非流动儿童相比,流动儿童的入学准备状态不佳,这将影响其后期的学校适应。为帮助流动儿童以更好的状态步入小学,应重视入学准备的奠基作用,为其提供尽早接受系统教育的机会,进一步提升托幼机构的保教质量,转变养育者的教育观念和行为,并做好相关课程与资源库的建设工作。关键词流动儿童入学准备。到了法定年龄,所有适龄儿童都要走进学校,开始接受正规的学校教育,但并非所有儿童都做好了入学准备。入学准备状态,是指为了能够从即将开始的正规学校教育中受益,学龄前儿童应该具备的基础条件。比较一致的观点认为,有言语、身体健康和动作技能、社会性和情感、学习方式、认知以及一般的基础知识。①因其对后期学校适应、乃至社会稳定具有深远影响,处境不利儿童入学准备发展及促进问题引起全社会的普遍关注。在我国,流动儿童为处境不利儿童的重要组成部分。已有研究发现,郑州市流动儿童的入学准备发展水平与农村儿童的准备发展水平相当,但与城市儿童常模相比,流动儿童的入学准备处于落后状态。②北京市流动儿童在数学能力、语言能力、社会性和学习品质等方面的准备状态均落后于其他文化背景(工人和市民子女,企业经理、干部和知识分子的子女)的儿童。③我们使用入学准备组成部分(SRC)这一偏重认知准备的测查工具,对江苏省某市41个班级180名儿童进行的调查表明:流动儿童的入学准备状况不佳,他们在总分上明显落后于非流动儿童,且各领域发展不均衡。这促使我们思考其背后的原因,并探究其入学准备不足的改进措施。一、高度重视流动儿童入学准备的奠基作用。上述研..
略论跨文化交际中的中美文化差异
相关内容: 文化差异 跨文化 交际 略论 中美
随着中国改革开放的不断深入,有着不同的中西文化背景的人们在进行跨文化交际中,文化冲突的事例层出不穷,严重影响了交往的顺利进行,这大多是由于不同文化之间的差异所造成的。因此,我们很有必要找出其深层次的原因,避免文化冲突,使交流能顺利进行。本文论述了中美文化的主要差异,分析了导致中美文化差异的渊源。旨在说明:了解中美两种文化不仅有助于加深理解东西方文化,更有助于东西方文化的交流。  关键词:跨文化交际文化差异儒家思想  随着我国改革开放的深入发展,不同国家、不同文化之间的人们的交往日益增加,特别是中国加入WTO以后,中国和西方国家的交往日益频繁,西方社会的人和事物越来越多地走进了我们的视野,在这种情况下,跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增,这对于加深我们的西方社会的理解是一件好事,但这并不是一件简单的事情,因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家,思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人,在与之交往的过程中,不可避免地会出现文化冲突的现象。例如,英语中的BlueRoom,如果不了解这是指美国白宫中总统接见至亲好友的那个粉刷成天蓝色的房间,你就不可能准确地把它翻译成“内客厅”。这种由于不了解对方文化而造成的跨文化交际方面的误解与损失,简直不胜枚举。作为东西方文化的代表,中美两国有着迥异的文化特征。  一、中美文化的差异  1.中国文化  中国是个有着五千年文明史的东方大国,历史文化源远流长。中华民族上下五千年,孕育了悠久灿烂的东方文明,形成了神秘而古朴的东方文化。它..
试论中学生物课堂艺术性教学语言
相关内容: 课堂 中学 艺术性 生物 语言 教学
  论文摘要教学语言作为课堂教学的载体,具备了知识性,教育性和启发性等特点。生物课堂教学语言除了具备各种教学语言艺术所共有的特征之外,还具有科学性、严谨性、形象性等特点。通过进一步优化生物教学,提高其艺术性,才可以让新课改的理念应用于现实教学中去。  论文关键词生物教学语言  谈到生物课堂的语言的艺术的时候,首先让我们探讨一下教学的语言艺术,通过对董杰锋、郭启明、钱威等人的学术观点分析,结合自身的教学体验,我认为教学语言作为课堂教学的载体,具有针对性、启发性、知识性和教育性的特点。然而结合生物教学,我认为,除以上特点外,在生物课堂上的教学语言还应具备以下几点特点:  一、生物教学中的语言特点  (一)科学性  科学性,这是教学中使用语言的基本特征。语言的科学性主要是指课堂上的语言必须规范、准确、完整。  生物学作为一门科学,科学性的语言表述也是必须有的。首先体现在能够准确地表述课本中概念和生物学规律能,其次能用语言客观正确地解释生物的多样性现象。语言的准确性是生物学科教学的核心。作为新时期的生物学教师,只是简单的掌握课本知识是不够的,面对新时期的学生,生物课教师不仅需要准确地理解课程中的概念、规律,还应进一步把握其本质内容,通过准确的语言把事物现象及本质描述出来。  (二)严谨性  教学语言的严谨性是在科学性的基础上,即对具体课本中的概念、生物规律的解释,生物现象的描述,不仅要准确,更重要的是要严谨恰当。比如,“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”..
试析价值多元化背景下学生价值观的引导
相关内容: 多元化 背景 试析 价值 引导 价值观 学生
  论文摘要价值观作为精神文明的核心观念,呈现出日益复杂的多元化态势。价值多元化引发的是传统价值观的变迁甚或是重塑。价值多元化虽然能够给学生提供价值多样性选择的空间,但是也会在一定程度上让学生感到迷茫和困惑,所以在价值多元化背景下对学生的价值观进行引导是尤为重要的。本文先就价值多元化进行了简单的分析,其次分析了当代大学生价值观中存在的一些问题,最后对如何更好地引导大学生价值观进行了探讨,包括将大学视为社会化的场所,正视大学生价值观形成主体的差异性和适当地调整大学生价值观评价标准等。  论文关键词多元化价值观引导  一、引言  可以将现实生活中的价值观看作是一种行为动力,它对人往往具有一定的导向作用。  价值多元化背景下的学生价值观实质上指的是:学生对自身价值的认知以及在生活中应该如何更好地去实现自身价值,正确的价值观能够引导学生做出正确的选择,同时能够让其明白自己人生和事业中的追求是什么、动力是什么。有相关研究表明:当代学生的价值观的主要呈现出积极、务实、健康、向上的态势,但是由于他们在生活中的经历不多,同时涉世不深,导致他们有时会在分析和判断问题时,不能做出正确的选择,可见在价值多元化背景下对学生的价值观进行正确的引导是十分有必要的。  二、价值观的多元化  具有不同人生观和世界观的人,其往往会具有不一样的价值观。随着一个人的不断成长,其价值观也在不断的形成中,价值观的形成往往会受到家庭和社会等因素的影响。在价值观的形成过程中,其所处的社会生产方式及所处的经济地位起..
试论情感语言节目主持人万峰、钟晓的语言特点
相关内容: 节目主持人 特点 情感 语言
  论文摘要从电视电影还没有完全被大众所享有的年代开始,情感类的语言节目就随着无线电波传送给每个在收音机前焦急等待的听众们耳中。音乐、沟通、读者来信等等环节让听众们津津乐道。随着社会的发展和进步,情感语言类节目也通过不同的形式展现给大家,几乎每个地方台都开设了这个类型的节目,大众要求和媒体形式的变化创造出不少新兴的情感语言类节目和具有强烈个性特点的主持人,其中万峰、钟晓就是其中的佼佼者。本文试通过社会发展与思想进步的角度对万峰、钟晓的主持语言进行分析,通过二者的主持实例来探究他们的语言特点  论文关键词情感语言万峰钟晓  一、情感语言类节目的发展及特点  所谓情感语言类节目,指的是以社会生活中涉及感情、爱情、亲情等话题为内容,以语言交流沟通为方式,以鼓励、指导甚至批评为手段的电台互动节目。比如吉林广播电台的《晓声长谈》、浙江广播电台的《伊甸园》、黑龙江广播电台的《夜闻有话说》、青海广播电台的《月亮湖》等等。除了新颖的内容和方式以外,真正让人记住这些节目的主要是节目主持人带给这个节目的风格和形式,带给节目的活力和特色。主持人的个性与节目风格的结合是产生节目效果的直接原因,然而其背后更为深层次的原因则是社会生活本身所带给人们的疾病、困惑与烦恼,如果抛开媒体作用的来源,单单在“他者”身上找原因只能是南辕北辙而已。这正是本文在探求主持人语言特点的理论渊源所在。  随着中国社会转型的不断深化,我国社会进入了一个前所未有的分化、调整、组合时期,利益的重组,价值观念的多元形态使人们..
浅谈在高职院校开展企业文化教育的研究
相关内容: 文化教育 高职 院校 研究 开展 企业
文章通过分析当前高职院校企业文化教育现状,指出了企业文化对高职教育的重要意义,总结了企业文化教育的内涵,提倡在高职院校中运用“三三三”教育策略开展企业文化教育。  随着我国职业教育的深入发展和职业院校与企业开展深层次校企合作的需要,对高职院校学生进行企业文化教育显得愈加迫切和重要。但是,当前不少高职院校由于各种原因仍然未重视将企业文化教育纳入教学之中,致使学生进入企业就业后存在诸多问题。  “高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能型人才。”文件明确地指出了高职院校培养出的人才不仅要有扎实的专业技能,而且要有深厚的职业素养,要二者兼备。因此,对高职院校学生在校期间开展企业文化教育应该提到重要的教学日程。如何选定企业文化教育内容、采取何种方法进行企业文化教育、如何将企业文化教育与职业素养培养有机融合起来,是职业教育必须重视,也是势在必行的重要问题。  一、高职院校企业文化教育的现状  据调查,目前不少高职院校的学生毕业进入企业后虽然具有较强的专业技术能力,但却存在以下种种不良现象:有些毕业生嫌企业一线工作累,工作时消极应对,甚至迟到早退;有些毕业生刚进企业嫌工资低,频繁跳槽;有些毕业生工作时我行我素,缺乏与同事沟通合作的能力等。凡此种种,都说明这些学生职业道德较差,缺乏诚信品质、敬业精神、责任意识、团队合作精神以及遵纪守法意识。就..
大学生就业困难群体的特征及帮扶策略
相关内容: 学生就业 帮扶 群体 困难 特征 策略
  摘要大学生就业难已成为全社会关注的热点问题,而对大学生就业困难群体进行帮扶则是高校就业工作中的重要内容。本文对大学生就业困难群体的特征和成因进行了分析,并对大学生就业困难群体提出帮扶策略。自2003年大学扩招后的第一批本科学生毕业以来,我国高校毕业生人数逐年增加,就业难的问题日益凸显。在这样的背景下,高校毕业生中出现了一个特殊的群体———大学生就业困难群体。教育部在每年各类高校就业工作会议和文件中,都着重强调要高度重视就业困难群体的帮扶和援助工作。就高校而言,解决好大学生就业困难群体的就业问题,对于促进学校可持续发展、提高人才培养质量、维护社会和谐稳定,都具有十分重要的意义。一。为了解大学生就业困难群体的就业现状及其成因,我们面向浙江工业大学等浙江省内10所高校的1000名大学生进行了“大学生就业现状及影响因素调查问卷”。在受访的大学生中,存在就业困难的人数比例占42.7%。可见,就业困难群体在高校大学生群体中占有一定的比例。本文重点从就业认知和就业现状两个角度,对大学生就业困难群体的现状特征进行深入调研和分析。就业认知包括大学生对就业形势的判断及所持的就业态度,还包括大学生对理想工作地和行业的选择期待。通过问卷调查,我们看到大学生就业困难群体对高校毕业生就业形势普遍持悲观态度,有75.8%的就业困难学生认为高校毕业生就业形势严峻,就业困难。与之形成鲜明对比的是,非就业困难群体中超过五成的大学生认为高校毕业生就业形势正常。在理想工作地的选择方面,无论是就业困难群体还是非就业困难群体,..
高校个性化职业指导的途径
相关内容: 职业指导 个性化 高校 途径
  根据教育部公布的数据,2009年全国高校毕业生总数为611万人,2010年为630万人,2011年为660万人,2012年则达到了680万人。    ①随着高校的招生规模迅速扩大,大学毕业生人数呈逐年上涨趋势,但社会就业岗位的增加数却并不乐观,从而导致大学生的就业压力不断增大。为了缓解大学生的就业压力,帮助大学生找到适合个人发展的职业,众多高校展开了职业指导。然而,目前大多数高校的“职业指导”都沦为“就业指导”,注重面向毕业生,强调就业率,忽视了学生的专业特点、年级特点、性格特点等,从而导致学生的职业意识薄弱,职业理想模糊,职业能力不足,就业质量普遍不高。为了提升高校的职业指导水平,笔者提倡推进高校个性化职业指导,强调以充分满足大学生共性的、个体的职业需求为导向,展开全程性、发展性的职业指导,从而为大学生成功就业提供全面保障。    一、开设专业化职业指导课程。    个性化职业指导重视学生对自我职业意识与职业发展的认知与培养,所以高校应为学生提供专业的职业指导课程,以促进学生在职业指导教学中获得深刻感悟,学会进行自我职业规划,并在无形中提升专业学习的积极性与主动性。不过,很多高校的职业指导课程多以选修课的形式开设,无法引起学生的重视。同时,大多采取大班授课的方式,不同专业不同系别的学生教学的内容相同,缺乏实用性与针对性,难以激发学生的学习兴趣,教学效果甚微。为了推进高校个性化职业指导,应开设专业化的职业指导课程,以满足学生专业化的职业指导需求。    高校教育是与学科专业知识紧密结合的教育..
语文教材编写改革刍议
相关内容: 语文 教材 编写 刍议 改革
  一部优秀的语文教材是保证语文教学取得成功的前提,也是中华民族语言文化素质培养与传承的基本载体。从对历史和对中华民族未来高度负责的角度考察,语文教材编写的改革显然具有十分重要的意义。那么,我们应该怎样进行当下语文教材编写的改革与创新呢?本文就目前语文教材编写进行一些理性思考。    一、语文教材的编写需当作国家和民族最伟大的“公共利益”。    自从教育部引入竞争机制,鼓励各个有条件和能力的地方可以自行编写语文教材以来,中国语文教材顿时百花齐放,涌现出了数十种版本的语文新教材。经过大规模的实验教学,对语文教学的批评之声不但没有减弱,反而是越来越激烈,甚至部分教材遭受到了社会的严厉批评和诟病。关于语文教材的编写争议,成了学界及社会关注的热点。在众多对语文教材的质询声中,对某些编者在经济利益驱动下不顾语文教学的规律,各自为政,不顾及各学段教材基本的整体性与协调性的做法,也进行了尖锐批评。众所周知,母语教育是关系到民族未来及民族个性培育的重大事业,是我们最崇高的“公共利益”。这要求参与教材编写的每个人,都必须要有崇高的道德感、责任感与对民族语文教育的神圣感。    与此相反,随着语文版本增多,经济利益、学术纷争日趋激烈,少数编者忘却了民族及国家的利益,忘却了自己肩负的历史使命,而难以真正从一个学者的角度考虑问题。比如,高、初中语文教材的编写,虽同处一个城市却是各自编写一套。王教授领衔编“高中”,而陶教授领衔编“初中”,两套人马基本没有语文教材编写的学术性往来与会议研讨,却..
农村中小学撤点并校之“理性纠错”
相关内容: 中小学 理性 纠错 农村
  进入新世纪,随着计划生育政策的深入和城镇化速度的加快,农村义务教育适龄人口减少,出现了大量规模小、生源少、条件差、质量低的“麻雀”学校,这类学校的存在与教育领域倡导的均衡发展、提高效益等理念格格不入。因此,对农村中小学过于分散的布局进行调整显得十分必要。2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:应因地制宜调整农村义务教育学校布局。自此,席卷全国的农村中小学“撤点并校”运动拉开帷幕。这项政策的实施在某种程度上确实整合了农村教育资源,降低了生均教育成本,但是随之而来的校车安全、上学难、辍学率回升、教育资源浪费等问题,使人们不得不重新审视农村中小学撤点并校的必要性和合理性。    一。    马克思指出:“教育是人类发展的正常条件和每一个公民的真正利益”。①目前,人们对于教育公平、城乡义务教育均衡发展倍加关注。从表面上看,农村中小学撤点并校提升了办学效益,可以为农民子女提供更优质的教育资源。但是,这种教育效益的提高导致入学机会的不公平,有些孩子会因此而失学。很多农村家庭教育成本增加,远远超过免收学费、书本费带来的实惠,农村贫困家庭受到更加不公正的教育待遇。当政府以提高效益为出发点实施农村中小学撤点并校,伤害了农民利益的时候,政府就应该启动补偿机制,实现利益关系的重新平衡,确保教育公平。②令人遗憾的是,政府并未采取补偿措施,农村家庭享受公平教育之希冀再次破灭。    教育公平的内涵可以概括为三个层次:确保人人都有平等的受教育机会、提供平等的教育条件,以及教育成功..
台州市边远山区“入园难”问题的破解
相关内容: 边远 破解 州市 山区 问题
  学前教育是人生发展的奠基性教育。新世纪以来,由于国家相关政策的引导,我国学前教育取得长足发展。然而,由于历史和现实诸方面原因,农村学前教育一直处于弱势地位,特别是边远山区的发展更是严重滞后。台州市地处浙江省沿海中部,其西北部绵亘天台山脉、括苍山脉、大雷山脉以及北雁荡山余脉,有16个乡镇属于边远山区,包括黄岩区的富山乡、上郑乡、平田乡、屿头乡、上垟乡,仙居县的安岭乡、溪港乡、湫山乡、淡竹乡、上张乡、广度乡,天台县的雷峰乡、南屏乡、龙溪乡、三州乡、泳溪乡等。这些地区常住户数约5万,人口15余万人,3~5岁适龄儿童有6000余名。这些乡镇处于山地、丘陵地带,远离中心地区,交通不便,人口分散,经济落后,教育基础薄弱,幼儿“入园难”问题十分突出。    由于特殊的地理环境、经济状况、人口因素,大部分乡镇一直以来就没有一所村级幼儿园。据调查,前几年由于社会力量办学政策的驱动,少数乡镇的部分村建起了小型村级幼儿园。很快,部分村依托村小办起的幼儿班,随着校网的调整,连同村小一起被撤销。有些村,由村集体举办幼儿园,由于近些年部分村民举家进城务工,幼儿人数下滑,经济效益渐差,加上管理、师资等问题,生存岌岌可危。在一些村,由当地村民个体投资建立家庭作坊式的幼儿园(包括未经审批的),但部分幼儿园资金紧、教师缺、场地窄、设施差,办园水平极低,个别还存在安全隐患,被列入撤销名单,不少学龄前儿童面临辍学。    据2012年初调查,个别偏远高山乡镇还没有中心幼儿园,如仙居县的安岭乡、广度乡等。几年前,在大部..
温州人精神对经济困难大学生励志教育的启示
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  一、励志教育及其必要性。    (一)励志教育的内涵。    励,一指劝勉,鼓励;二通“厉”、“砺”,磨炼,振奋。①志,一指志向、意志;二指立志。②励志,《现代汉语词典》解释为“奋发志气,把精力集中在某方面”③。励志教育应包含两个层面的意思:    从教育者层面看,是劝勉、鼓励受教育者立志,以顽强的意志实现自己的理想;从受教育者层面看,是振奋精神,磨炼意志,发愤图强,以求有所作为。    (二)家庭经济困难学生励志教育的必要性。    1.励志教育是促进家庭经济困难学生健康成人成才的客观。    需要。近年来,尽管我国建立了较为完善的资助政策体系,缓解了家庭经济困难学生的经济压力。但解决家庭经济困难学生的问题,绝不能仅限于经济资助,更需要精神帮扶。由于受经济条件、生活环境、人际交往、社会舆论、就业前景等方面的影响,家庭经济困难学生不同程度地存在着较大的思想负担,甚至部分学生缺乏独立自主、吃苦耐劳、自强不息、开拓创新和团结互助等意识。因此,只有在给予经济资助的同时,强化励志教育,才能使每位具有成才动机和禀赋的家庭经济困难学生成才。    2.励志教育是学校教育工作者的重要使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神..
浅析初中数学课程教学如何做到优质教育
相关内容: 优质 课程 做到 如何 浅析 初中 教学 数学 教育
课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育?这就是我们今天所要研究的课题。  当今社会,初中生大多时间都要在课堂学习知识。因此,很大程度上课堂教学的质量好坏将影响孩子们的一生。如何才能做到初中数学课堂教学的优质教育呢?这需要孩子、父母、老师共同努力。  一、数学课堂教学的现状分析  当今社会的应试教育的弊端越来越凸显,越来越跟不上现代社会高速发的进程。究其原因,可以从以下几方面来进行分析。  1.教师  (1)备课不充分,照本宣科。有些老师自认为初中的知识对于他来说,是易如反掌的事,备课与否,对于课堂教学不会有多大影响。因此,导致课堂上的时间安排不合理,自己的思路不清晰,逻辑不严谨。成绩好的学生能理解,成绩差的就只能云里雾里。有些老师甚至还无法回答上学生提出的问题,真是贻笑大方。  (2)教学方式单一。教学方式粗糙,教学循规蹈矩,没有任何创新,致使学生不懂变通。  (3)教学毫无新意,无法吸引学生注意力。老师的教学枯燥乏味,学生对于老师所教的东西没有任何兴趣,注意力完全不在老师这里,学生与老师貌合神离。  (4)不能一视同仁对待每一位学生。有些老师凭着自己的喜好,只关心哪些成绩好的学生,对于差生置之不理,从而导致学生两极分化严重。  2.学生  初中生,虽不再像小学生那么懵懂、贪玩好耍,但是他们并未完全脱离孩子贪玩的天性。因此,这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力,自制力..
浅谈工科公共数学课程教学改革的“双赢”格局
相关内容: 双赢 格局 工科 教学改革 课程 公共 数学
 工科公共数学课程是工科专业学生必修的基础课,主干课程(高等数学、线性代数、概率统计)教学周期长达一年半到两年,学生的许多后续课程几乎都与此相关,并且对学生的抽象思维能力、计算能力和逻辑推理能力的培养也有着重要的作用,同时还是研究生入学考试时的重要考试课程。所以,工科公共数学课程教学工作的质量,直接关系并影响到学生后续课程的学习和将来的发展。但是,由于各种原因公共课的课时被严重压缩的现象普遍存在,教师和学生在课堂教学过程中疲于应付,难以取得理想的教学效果。教学改革也喊了多年但一直没有实质性的进展,究其原因关键在于没有一套完整的配套措施,而单一的方法和手段独木难支,孤掌难鸣,不能产生有效的结果。  我们对过往的工作进行了思考和阶段性小结,在不断完善课程建设和教学手段的同时,更有利于明确目标开展下一步工作,避免盲目行事。通过多方面调查研究和多年的教学实践,我们深刻体会到:教学改革不应该是空中楼阁、空穴来风,应该具有科学性,符合教学规律,避免急功近利,应该用科学发展观指导教学改革。在此基础上,本着科学、客观的态度,实施了一整套切实有效的改革措施。  (1)进一步明确教学改革的目标:教学改革的目标不仅涉及到学校的办学特色和教师的观念,而且涉及到培养目的。公共数学课程是工科学生一切课程的基础,在重新认识并彻底解决初等数学中一些未能很好解决的问题(如函数的性质、极值、增减性、图像、级数的敛散性等)之外,还通过学习其它知识(如极限、微分、积分等),为学生学习其它学科打下扎实的基础。..
试论新时期小学数学课程创新教育
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“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词,不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴着时代的发展与教育环境的变化,传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。因此,作为一名数学教师,笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。  小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程,更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用,作为学生课堂行为的引导者,教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。笔者认为,创新教学思想,改革教学方法,不断学习和充实自身的教育教学手段,是当代教师必须要做的重要工作。  1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提  在小学数学教育中,教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能。  具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力,最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究,对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变,教学要创新,教学思维要创新,教师能力和教学水平要提高,要求教师基本功扎实,有广博的专业知识;具..
试论高等职业院校高等数学课程改革刍议
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 高等数学对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要作用。但是,美中不足的是,许多年以来,落后的教学内容和教学方式根本无法满足各学科发展和工程技术实践对数学的要求,而这些实践能力和职业能力的实施与数学教育是分不开的。为了实现培养创新能力的高级人才目标,提高高等职业院校学生的职业能力、操作能力等素质能力的培养,对数学教育进行改革已经成为十分紧迫的问题。而提高学生综合能力,必须改革现有的数学课程的教学内容、教学模式、教学方法。  1高等数学课程内容的改革  目前,高等职业院校开设的高等数学作为一门重要的基础课程,对学生今后专业课程的学习和素质的培养起着重要的作用,但从教材的选择上看,目前国内的高等数学教材千篇一律,改动的地方少而又少,有些理论和观点甚至是几十年前的,因此这样的教材没有跟上时代的要求,没有与时俱进,不能及时掌握和了解数学的最新动态。理论过时还在沿用。这样学生掌握不到最新的知识,因此学起来非常被动。另外,从学校的教学改革上,数学的教学内容和计划课时并没有发生根本性的变化,常年都是一样的东西,知识的陈旧,挫伤了学生的积极性,进而严重影响了教学质量和教学效果。  2高等数学教学模式的改革  教学模式是采用什么培养目标和手段教学。尤其是培养目标决定了教学模式。培养目标中的岗位培养目标是这几年新提出来的。就是学生毕业后参加工作所具备的能力。岗位能力的培养这些年一直是热点问题,也是各高校非常重视的问题。例如可以采用工学结合的教学模式。即在工作中学习,在学习中工作。工学结..
浅析注重人才信息素质培养, 深化任职教育课程改革
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 随着信息化时代的到来,我军军事人才素质的内涵有了新的拓展。江泽民同志曾对我军军事人才素质提出了全面系统的要求,即:良好的全面素质、具有复合的知识结构和综合能力、具有创新精神和创造能力。这三个标准构成了完整的军事人才素质系统。作为特殊的职业群体,我军的根本性质和宗旨决定了军人基本素质包括政治思想素质、科学文化素质、军事素质、身体心理素质和作风纪律素质。信息素质作为一个含义广泛的综合性概念,与军人素质结构中的各个要素均有密切的关系。信息素质作为信息化社会中人的基本生存能力,不仅是科学文化素质的重要组成部分,而且是提升军事素质的重要途径。此外,信息素质丰富了政治思想素质的内涵,是良好心理素质的基础,也是保证良好作风纪律素质的保证。因此,培养并提高军人的信息素质已成为当前任职教育改革的重要目标。  一、必须把信息技术知识作为任职教育课程体系中的必修课程  在信息化社会中,信息素质已成为文化素养的一个重要组成部分,是传统意义上文化素养的拓展和延伸。现代信息技术知识的发展和更新极其迅速,信息化武器装备系统和指挥平台的技术含量也在迅速提高,因此只有不断学习,才能适应技术的发展和进步。  任职教育课程体系中包括的现代信息技术知识应依据岗位需求和军官的未来发展来设置,内容应包括通用知识技能和专用知识技能。通用知识和技能应涵盖计算机系统基本知识和操作方法、现代办公设备与软件的使用、局域网信息浏览与基本维护管理、数字图书馆使用与数据库信息检索、军事信息安全与保密等。专用知识和技能应针对信息..
浅析信息素养教育与人才培养的关系
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当代国际竞争归根结底是科技实力和创新能力的竞争,我国未来15年科技发展的目标就是在2020年建成创新型国家。作为高等院校,如何培养出具有创新能力的人才,是我国高等教育普遍关注的热点。本文从信息素质和信息素质教育的概念和内涵出发,阐述了信息素质教育在创新人才培养中的作用,并对高校如何开展信息素质教育提出了一些基本看法。  一、信息素质与创新人才素质  信息时代的社会特征——教育终身化、学习社会化、社会知识化对人的素质提出了新的基本要求,即信息素质。信息素质最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出的。1989年,美国图书馆协会下属的“信息素质总统委员会”将信息素质定义为:“一个具有信息素质的人,他必须能够确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。目前,国内学者对信息素质比较一致的看法是:信息素质一种有效发现自己的信息需求,并据此从各种不同的信息来源中寻找、检索、获取、判断和组织信息以及利用、交流和传播信息的能力,其实质是在学习、工作、生活中利用信息的意识和技能。信息素质不仅成为信息时代每个社会成员的基本生存能力,而且也成为一个国家综合实力的重要构成要素。  二、大学生信息素质教育的目标与内涵  信息素质教育的基本目标是通过对大学生信息道德的完善,信息个性的塑造,知识体系的构建和信息技能的培养,形成富于创新精神和创新能力的信息素质结构。信息素质教育的基本内容包括以下三个方面。  (1)信息意识教育。培养大学生对信息需求的自我意识,信息价值的思维感知能..
浅析信息技术对现代中学教育的促进作用
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 一、信息时代首先要改变教育工作者的教育观念  在使用现代教育技术的教学中,如果不改变陈旧的教学模式,那么教学还是无效的或者是失败的。但改变之前先要改变教师的教育观念,教育观念始终要贯彻素质教育理念,要以培养学生的自主学习、探究学习和合作学习为主,所以首先要教育者在观念上改变教学模式,从而带动学生改变学习方法。在现代教育中,虽有大量的先进教学设备,但不少地方教学中仍采用陈旧的教学模式,使用教育技术只是为了应付领导的检查;上公开课或优质课中使用多媒体手段也只是为了作秀;课上使用信息技术只是为了达到教学评价中使用现代教育技术的要求,只是为了“要用”而“用”,而不是为服务于学生。这既造成了教学资源的浪费,也达不到真正的教学目的,不能培养学生的信息素养。  先进的教学设施为学校及每一位教师提供了良好的条件和机遇,我们每一位教育工作者都应及时跟上信息时代的步伐,树立全新的教育观念,抓住机遇,积极投身于对现代教育技术的学习、研究和实践之中,我们要充分利用信息技术为我们的教育教学工作服务。  二、信息技术的引入改变了传统教育模式,使教与学更加多元化  传统教育模式比较落后,不利于培养学生的动手能力和主动学习精神。而在现今的信息社会,要求必须改变传统教学模式,用现代信息技术来推动教学,促进教育教学的改革。  1.信息技术的引入拓宽了学生的学习空间  在网络不普及的传统教学中,学生主要依靠课堂教学和图书馆来获得知识。而在信息社会,学生不仅可以通过以上途径获得知识,还可以通过网络、计算机模拟..
试论少数民族地区学前教育专业的信息教育探究
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 学前教育对儿童人格品质的发展、对世界的认识、对人的发展的认识起着至关重要的作用。长期以来,由于多种原因,学前教育一直是我国民族地区包括边远山区教育的短板。近年来,国务院对学前教育进行总体部署,把大力发展学前教育,作为贯彻落实《教育规划纲要》,推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。“十二五”期间,中央财政将安排500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。我们了解到,这是新中国成立以来,首次在国家层面上实施学前教育系列重大项目。在民族地区,学前教育开始呈现出一派生机盎然、前所未有的大好局面。大力发展民族地区的学前教育,首先要培养一大批合格和优秀的幼儿教师。随着信息时代的来临,信息技术作为现代一种学习工作的重要工具和手段,在人生的各个阶段都越来越受到人们的重视。在这种形势下,学前教育的信息化也是必然的趋势。目前,信息技术在幼儿园里虽然只是一种教学辅助手段,并没有占据主导地位,但随着教育现代化的逐步发展,教育信息化将会取代传统的教育模式。作为少数民族地区的一名培养学前教育师资的计算机教师,笔者在近几年的教学中,对少数民族地区的信息技术教育状况做过一些调查,在教学实践中不断摸索出符合本地区学前教育信息技术教学的一些规律和方法。下面笔者谈一下自己的感受与体会。  一、学前教育专业的信息教育存在的一些普遍问题  1.学前教育专业学生的信息素养的培养得不到重视  广西是一个多民族聚居的省份,其中壮族是广西也是全国最大的少数民族。对比别的省份来说,广西人口众多,经济..
浅析宁夏南部山区教育信息化资源应用现状调查
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 一、研究背景  近年来,宁夏不断加大教育信息基础设施建设,通过线路改造、流量扩容、设备升级等技术手段,进一步完善了各级各类学校和教育行政部门的网络基础设施建设,建成了覆盖市、县、校三级的教育信息化基础网络体系。截至2010年,宁夏全区的中小学计算机总数达8.3万台,生机比达到12∶1。全区40%以上的农村小学也以不同形式接入互联网,全区教育信息化基础设施环境得到较大改善。  宁夏南北经济发展不平衡,南部山区基础教育非常薄弱,师资水平不高,所以对于教育信息化的效益要求更为迫切。教育信息化为宁南山区的教育带来了什么效益,哪些因素影响了教育信息化效益的提高,如何提高教育信息化的效益?为此,我们对宁夏南部山区(以下简称“宁南山区”)教育信息化资源的应用状况进行调查。全面了解教育信息化资源的应用状况,针对存在的问题,提出相应的策略。  二、研究思路与研究方法  本调查从宁夏南部山区的盐池县、同心县、原州区、西吉县、海原县、隆德县、泾源县、彭阳县等八个县(区)中,每县(区)随机各抽取城市高级中学1所(县城及以上城市的高级中学),城市初中1所(县城及以上城市的初级中学),农村中学2所(乡镇中学),城市小学1所(县城及以上城市的小学),农村小学2所(乡镇及行政村小学),农村教学点1所,共64所中小学校作为样本学校。在样本学校随机选取部分教师作为调查对象。调查采用问卷调查与深度访谈相结合的方法进行,问卷采用集中填答方式。每个学校选取校长(副校长、教务主任)1名、技术人员1名、一线教师2名,进行访谈调查。本次..
浅析信息技术教育中的情感渗透
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教书是途径,育人是目的。信息技术教育早期一直是注重知识的传授与技能操作,加之情感本身的复杂性和不可预测性,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。但情感教育与知识教育、技能教育它们是相辅相成的,是一个有机的整体。任何学科的教学活动中,都可以根据实际情况对学生进行情感方面的教育,使学生各方面的素质得到综合提高。  由于受单纯的计算机课堂教学的影响,我们的信息技术教育比较注重向学生传授知识与技能的操作,加之情感本身的复杂性和不可预测性,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。其实在教育教育部公布的《中小学信息技术课程领导纲领》中,指明:信息技术课要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,,负责任地使用信息技术”。本人结合实际的教学体会,谈谈如何在信息技术教育中渗透情感教学。  一、从教材里面发掘其中渗透的情感  以前的教材比较关注学生的知识点与技能操作,而对于情感的目标涉及不多。现在的教材在情感这点上做了大量改进,增加了对情感的教育,基本上每节课都有一个情感目标。无论是爱国主义教育,还是传统文化教育,包括与学生日常生活相关的情感教育,均有涉及。在有大量的情感教育目标的教材面前,教师绝对不能忽视其中蕴含的情感,只注重技能的教学注定信息技术课堂的失败。教师非但不能忽视里面的情感教育,而且单纯的照本宣科也不可取,更要在其中挖掘情感,在备课的时候就要去提炼。  例如《信息及其特征》一课,主要让学生认识什么是信息,信息的特征有哪些。在本节中,举例为:“北..
浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养
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随着计算机的普及及其技术的日新月异,计算机应用技术的教育也广泛铺开。然而,由于计算机软件与硬件的开发速度很快,今年最先进的电脑,明年就会受到嘲笑,变成了最基本的的标准。今天学习的一些软件应用技术,明年的电脑就可能已经升级成新的面孔。因此,在实际教学中,学生在课堂中学习的计算机基本的应用能力与他走实际工作岗位时有所时间差,因此,很多学生一走上工作岗位,面对计算机仍感觉一片陌生,无从下手。这种现象分析起来无非有两个原因:一是学校在课堂教学中所教学的内容与工作实际应用有所差距;二是学生在学习过程中没有与时俱进,知识无法得到自我更新升级,因此,面对一些新的应用软件无从下手。归结起来,计算机教学内容是永远无法超前信息技术变化的步伐,所以也就无法保证今天的教学,明天就一定百分之百地得到应用。因此,唯有培养学生的自主学习意识及能力,促进学生终生学习观念的形成,才能让学生与时俱进,主动学习不断更新技术,跟上时代的步伐。为此,在实际教学实践中,笔者认为,在课堂教学过程中,如何培养起学生的自主学习意识及能力,比起简单地掌握课堂训练的技能更为重要。一、改变传统的教学观念,更新教学方法,培养学生自主学习意识自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此,实现自主学习方式的主体当然是学生。而在传统的课堂教学中,教师不仅成为课堂的主角,而且决定着教学的内容、实施计划,以及学生学习..
试述十八大报告的语言特色和语言魄力
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十八报告的语言特色和语言魄力,生动表达和充分体现了党的理论创新和实践创新的深刻内涵。突出表现为:语言清新优美,语言简洁精准,语言人文关怀,语言内涵精深,语言意境高远。关键词:十八大报告语言特色语言魅力语言是思维内容的外在表达和充分体现。语言特色,是指一定的语言表达区别于其他语言表达的独特风格。形象生动语言是精深思想内容的生动表达,彰显人类语言的文明魅力和时代特色。语言魅力是指语言的吸引力和表现力。党的十八报告的语言特色和语言魅力,生动表达和体现了党的理论创新和实践创新的深刻内涵。本文着重从十八大报告的语言特色和语言魅力视角,加深对十八大报告思想内涵的深刻理解。一是语言清新优美。十八大报告语言清新优美,像和谐的满眼春风,读起来使人心旷神怡。如十八报告科学谋划一个总体战略布局。由十七大的“四位一体”到十八大的“五位一体”。这是十八大的一个重大创新亮点。涵盖中国特色经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及国防建设、外交和党的建设的各个方面,并有许多新的提法和新的亮点。经济建设的总体要求是:“两个加快”:加快完善市场经济体制和加快转变经济发展方式。加快完善市场经济体制是个新提法。在经济发展方式上,要“四个着力”。一是着力激发各类市场主体发展新活力;二是着力增强创新驱动发展新动力;三是着力构建现代产业发展新体系;四是着力培育开放型经济发展新优势。四个着力的核心是实现四创新。在经济发展道路上,要“四化道路”即工业化、信息化、城镇化、和农业现代化同步、协调、良性发展..
我国第一部宣传研究中国好人的理论专著
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2012年11月初广东人民出版社出版的《中国好人》一书是我国第一部宣传中国好人、研究中国好人事业和好人文化的理论专著,具有不少创新和突破之处,主要表现在:主旨新、内容新、理论新、意义新,实为一部难得的精品力作,值得广大读者认真阅读学习。关键词:中国好人好人好人文化好人事业党的十八大召开前夕,由华南师范大学理论部副主任谈方教授主编、中国社会科学院常务副院长王伟光教授作序的《中国好人》一书由广东人民出版社出版发行,该书是我国第一部宣传中国好人、研究中国好人事业和好人文化的理论专著,是正式入选国家出版基金的社会主义核心价值体系建设“双百”出版工程的重点出版物,是向党的十八大献礼的图书。笔者有幸在第一时间内拜读了这部精品力作,受益匪浅、感悟良多,觉得该书有不少创新和突破之处。一、主旨新慈善公益事业是一项崇高伟大的光辉事业,是社会文明进步的象征。当前,我国的慈善公益事业发展迅速,全国各地贯彻落实社会主义核心价值观,大力弘扬社会文明道德新风尚,好人好事层出不穷,道德模范不断涌现。我国好人事业的实践发展,迫切需要相关理论的正确指导。在这样的背景下,《中国好人》应运而生,该书旨在“通过挖掘中国传统文化资源、社会主义核心价值体系和世界人类共同的精神文明成果,对中国特有的‘说好人、帮好人、做好人'的好人事业和好人文化现象,进行理论上的分析。”“宣传中国‘好人是多数'、‘好人有好报'的观念,传播真、善、美的价值观,弘扬好人精神,打造好人文化,消除陌生人社会的冷漠,形成好人社会,构建和谐社会。”[1](P5)与普通的理..
我国公共服务面临的严峻挑战及其应对方略
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伴随着公民社会发展的时代潮流,西方国家尤其是一些发达国家的政府正在由管理型转向服务型。当前,中国行政改革的首要职责就是迅速发展政府的公共服务能力。为了进一步提高政府公共服务的科学化水平,满足社会和公众的需要,进一步增强执政的合法性,近日国务院正式印发了《国家基本公共服务体系“十二五”规划》。这个规划的实施,对于进一步推进以保障和改善民生为重点的社会建设,加快完善基本公共服务体系,努力提升基本公共服务水平和均等化程度意义重大。本文主要从发达国家经济重心转向服务业和中国公共服务面临的一些严重滞后的挑战以及应对方略等方面作了一些探讨。关键词:公共服务以人为本挑战方略社会管理职能的直接目标是维护社会稳定和推动社会发展。社会管理职能在根本目标上始终具有政治性,即维护政治统治的合法性。在社会结构松散、制度不完善的条件下,社会力量之间的利益平衡就无法实现。一旦政府对社会管理偏离公共目标,就会丧失其合法性。人人享有基本公共服务,既是人民群众基本权益的重要内容,也是经济社会发展到一定阶段的客观要求。经过30多年的改革开放和发展建设,我国基本公共服务体系建设取得了显著成效,基本公共服务制度框架初步形成,但是基本公共服务供给不足、发展失衡、可及性差的矛盾仍然十分突出,建立健全基本公共服务体系仍然面临许多困难和挑战。站在一个新的历史方位和起点上,审视中国在未来“十二五”和“十三五”发展,既是发展的重要战略机遇期,又是社会矛盾的凸显期。国务院近日正式印发了《国家基本公共服务体系“十二五”规划》,..
浅谈中职计算机语言教学的实践与探索
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对于中职计算机应用专业的学生而言,计算机语言基础是必学的专业知识和技能。教师在教学中,以“做”为主线,才能实现真正的“教”;而学生只有“做”,才能实现真正的“学”。”  一、中职计算机语言教学面临的问题  职业学校的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”,教学必须遵循职业教育规律,突出职业教育特点,培养高素质技能型人才。因此,计算机专业教学的教学目标是努力把学生培养成基础扎实、有一技之长的“应用型、技术型、操作型”人才。在计算机语言基础专业课的教学中,要体现以职业能力为本位,全面素质提高为基础,提高学生的计算机专业知识和技能水平。  教学要以人为本,尊重学生的认知规律,教学策略和方法的确定主要依据的是学生学习心理的研究,学生的学情分析。进入中职学校的学生是中考的失败者,学习的差生。学生的学习目标不明确,对学习不感兴趣,不会学因而学不好,由学不好到不愿意学,最后到了厌学。因此,对逻辑思维能力相对薄弱的中职学生来说,计算机语言的学习难度大,给教师的教学带来的困难是显而易见的。在计算机语言教学中,如果专业教师仍然照本宣科,学生的心理会产生更大的冲击,会彻底摧毁学生的自信心。  传统的计算机语言教学是在教室的黑板上讲授知识的重点和难点,这是什么?那是什么等问题,然后,在让学生上机房练习所学的知识,由于先理论后实践,因此,学生在枯燥无味的理论之后还没有真正懂得或者知道其中的道理,开始盲目地做实验,没有目的性、规律性,学起来感到非常吃力,恶性循环以至于学生产生了厌学心理,上课睡..
试论如何在阅读教学中品读文本
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教师对文本品读,是为了更好的指导学生与文本准确对话:学生对文本品读,是为了倾听文本中发出的细微声响。让他们在静心细读的过程中,发挥想象力、体验语言文学的味道;最终达到"悟":在阅读的基础上悟出语言文字的内在含义,即文本中的言外之意,弦外之音。  在目前的阅读教学课堂中,依然存在着阅读效率不高,语言文字品味不够的现象。无论何时立足文本都是阅读教学之基础,拿过一篇课文,就好像是面前一杯香茗,要怎么“品”才能“品”出其韵味呢?一饮而尽,显然只能润润舌头,顶多是口留余香,我认为要想“品”出韵味,必须要“三品”。  一.品文本闻其香  就像品茶一样,一杯香茗,先要端来闻一闻其香气,浓香绕鼻,沁人心脾,才有想尝尝其味道的欲望。那拿过一篇课文,我们首先要让学生整体感知,大体把握文意,让学生以主动的感悟者的身份进入阅读,才能慢慢引导学生感悟文章的美妙。  在实际教学中,很多教师往往忽视初读的重要性,在学生初读还不流畅,甚至读时还有停顿、错误、添字掉字现象十分严重时,就急于开讲,急于说诸如此类的话:“你最喜欢哪一段?读一读。”、“哪些语句最让你感动?画一画,读一读。”、“你觉得哪个地方写得最美,找一找,读一读。”于是,课堂上多数学生只能当观众,只有少数学生当主角,这时,学生感悟不透,教师就开始埋怨学生自主学习意识差,自主感悟能力低,而没有反思学生是因为“初读关”还没过。  让我们记住张庆老师的话:“初读关要人人过”,初读是阅读教学的突破口,追求感悟,必须强化初读,披文入情,课文不读熟不开..
探析网络流行用语对作文教学的影响
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 近年来,网络在我国迅猛发展,随着电脑、网络“飞入寻常百姓家”,一种新型的用语形式——网络流行用语开始活跃在人们的视线里,在网上网下都影响到青少年的语言行为习惯。  十年前,首次触网,就被聊天室里的“菜鸟”、“伊妹儿”、“斑竹”、“青蛙”、“恐龙”等词弄得一头雾水,不知其所云,进入几次聊天室之后,才逐渐明白其意所指。不久之后便发现这些词在日常聊天中出现了,同学之间相互调侃时都喜欢用上一些,似乎不用就赶不上时髦似的。而今,网络越来越普及,更多的网络用语层出不穷,在学生中间迅速蔓延,且流行的速度很快。当看到学生的空间日志里出现“学财经法规的孩子伤不起”、“一早起来就打了三个喷嚏,求解释→_→”之类的语句,会觉得很有趣;可是看到作文里出现“偶8稀饭(我不喜欢)”、“矮油,表酱紫!(哎哟,不要这样子!)”之类的词句,会觉得头痛。  萧伯纳曾笑问过“流行的就一定是好的吗”,答案是不一定。但就网络流行语而言,既然能流行,必有适应能流行起来的土壤。在网上流行语出现在了生活中尤其是学生的作文中,这种流行是好还是不好呢?语文教师应该如何看待网络流行语对作文教学的影响?是严加禁止还是听之任之?正确的做法是剔除糟粕、吸取精华,引导学生正确使用网络流行用语,使之更好地服务于写作,这是值得语文教师关注与思考的。  一、网络流行语的含义及表现形态  (一)含义  笔者认为,网络流行语就是在网络上交际时网民们普遍使用的特定的广为传播的语句,这些语句有别于人们传统意义上日常交流的语句,是网民们在网上聊..
论方志敏精神的主体特征和现实意义
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方志敏是伟大的无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖。他的一生虽然短暂,但为民族的解放、人民的幸福,为共产主义事业英勇奋斗的丰功伟绩和崇高品德却彪炳史册。方志敏精神形成于我党特殊历史时期,有其深刻的内涵和主要特征。在新时期弘扬方志敏精神有着深远的现实意义。爱国主义是方志敏精神的灵魂,清贫思想是方志敏精神的道德核心,对党无限忠诚、坚定共产主义信仰是方志敏精神的本质特征,全心全意为劳苦大众谋利益,走群众路线是方志敏精神的落脚点。一方志敏的爱国精神,首先体现在他对祖国的无比热爱上。在他的心目中“中国是无地不美,到处皆景,自城市以至农村,一山一水,一丘一壑,只要稍加修饰和培植,都可以成留恋难舍的胜景,这好像是我们的母亲,她是一个天姿玉质的美人,她的身体的每一部分,都有令人爱慕之美。”[1]方志敏是通过打土豪、创立革命根据地,成立政权、发展经济,高举红色苏维埃旗帜来实现他的爱国梦想的。源于长期爱国救民的社会实践,源于认识中国最现实的逻辑起点,方志敏获得了最有价值的发现,这就是“可爱的中国”。他的《可爱的中国》脍炙人口,世代相传,是中国共产党人时代精神的千古绝唱。爱国是方志敏一生全部信念中的最高信念,是方志敏精神宝库中的一大亮点。方志敏的爱国主义还表现在对祖国前途命运的憧憬中,他认为中国一定有一个光明的前途,他在临死前也坚守着对伟大祖国光明前途的热切渴望。“我相信,到那时,到处是活跃的创造,到处是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了..
小议「~ようと思う」句型的用法
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引言  虽然「~ようとする」和「~ようと思う」这两个句型有共同的用法,但是又存在着细微的差别,学习中经常会搞混,无法恰当地使用。本文将重点分析「~ようと思う」这个惯用句型的用法。然后简略地对这两个惯用句型的区别进行了说明。  通过搜集分析例句,发现与「~(よ)うとする」这个惯用句型一样,随着语境的变化「~(よ)うと思う」的意思也随之发生改变。且这两个句型的用法分类几乎是一致的。所以还是从三个方面分析这个惯用句型的用法:  (i)决心·意图  表主体的决心·意图,这也是「~(よ)うと思う」的典型用法,是主体为实现自己的意志而进行努力或尝试,如(1a)与(1b):  (1)a.私は今自分の見た夢を語って暫時、迷惑を与えようと思う。  [めでたき風景小出楢重]  b.これから何をしようと思いますか? (日本語文型辞典)  再看以下例句:  (2)a.パーテイーに行こうと思います。  b.山田さんはパーテイーに行くと思います。  c.△山田さんはパーテイーに行こうと思います。  d.山田さんはパーテイーに行こうと思っています。  (以上:日本語文法ハンドブック)  分析以上例句可知,(2a)是正确的,它省略了主语「私は」,这句表示了第一人称“我”的决心、意图;(2b)也是正确的,因为「と思う」不仅可以表示说话者的目的、意图,当句子体现的是第三方的动作、状况时,它还可以表示说话者的主观判断。因此,(2b)是省略了「私は」,句中的「と思う」是说话者「私は」的判断,所以这句是正确的;而(2c)这所以是错误的,是因为「う/よう」..
浅谈中学语文课堂教学设计之我见
相关内容: 语文 课堂 中学 教学设计
一位好的教师实际上是一位课堂教学的优秀设计师,所以,好的课堂教学设计对于教学起着至关重要的作用。教师课堂设计艺术的水平,是区分“教书匠”与“教育家”的分水岭。教师要着重解决好课堂方式的选择、课堂结构的构建、课堂目标的确定以及当堂训练的落实等问题,要真正在课堂上落实好这几个方面,应从情感、合作交流、训练反馈等方面用热心和爱心激起学生的信心和决心,让教学成效更好地体现在教学设计中。  语文界的泰斗吕叔湘先生曾经说过:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”说是科学,是因为它必须遵循着铁的教育规律,说是艺术,因为它具有水一样的灵活。所以要教好这一门学科,是需要在长期的课堂教学和反思中历练的。看完课堂教学设计的技巧,回顾自己这三年多的教学实践,我总结了几点心得与大家共勉,也希望自己在以后的教学中更好地应用与执行。  一、让“情感”唤醒学生“沉睡”的心  情感教学执行最好的是于漪老师,她被称为“情感派”的代表。她用自己饱含情感的语言打动学生,用这种情感的意境感染学生。语文教学是需要情感丰富的一门学科,一节别开生面的展示课给了我很大的启发。  那是教育教学思想报告会上韩军老师亲自展示的一节课——《大堰河我的保姆》,他用自己最本真的情感,饱含深情地把这首诗示范朗读了一遍,在低缓的音乐声中,韩老师所读的每一句都带着深沉的情感,读到深情处,我们听到他几声哽咽,看到他满眼的泪水,在场的几百名老师无一不被感染,几乎都要落泪,我们的眼泪都在眼眶里打转,因为,那是他真正地走进了作者的作品,真正地体..
浅析机电类专业人才培养和教学设计
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 一、机电类专业培养规格和要求  (1)具有良好的政治素质,职业道德和敬业精神,遵纪守法。  (2)具有良好的基本文化素质。  (3)掌握满足本专业所需的专业基础知识,具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力。  (4)掌握机械技术的基本理论,其有较强的机械制图、识图能力,具有机械制造中的工艺、工装设计方面及—般机械产品的设计、制造的能力。  (5)掌握机床的结构、原理,具备数控机床的编程及操作能力。  (6)掌握以电工电子技术、设备控制技术、电机与电力拖动为主的专业理论知识,具有较强的从事机电一体化设备的使用、调节、维护、技术改造、数控设备的维护等工作的能力。  (7)具有一定的英语水平,有阅读和应用本专业一般性英语技术资料的能力,具有较强的计算机操作能力,掌握计算机技术在本专业的应用,具有较强的专业实践操作能力,要求获得中等技术等级证书。  (8)能通过有关部门考试取得下列证书:高等学校英语应用能力A或B级证书;计算机二级证书;以及专业职业技能证书。  二、机电类专业教学要求  1.开展机电类专业社会调研和国内外比较研究。  2.按机电类专业技术领域和职业岗位(群)的需要设置和调整专业(方向),并提出人才培养目标和规格。  3.正确处理好知识、能力与素质的关系,以适应社会需求为目标,以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案。  4.突出应用性、实践性的原则,重组课程结构,更新教学内容。  5.提出师资、实验、实训基地、教材和教学方法、手段的建设规划。  6.在实践的基础上,提出专业人才培养规格和课程体系改革、建设方案。  三、..
浅析数学课教学设计与信息技术的有效整合
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 一、数学课教学设计与信息技术整合的定位  1、整合要突出数学的思维特点  整合必须与数学的学科特点相结合。根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术,充分发挥其在教学上的优势,不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校园网上供全体数学老师参考、使用。  2、整合应以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学  整合应清晰地认识到,信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习,要成为学生学习的工具。不要为技术而技术,要以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势,促进学生思维,利于学生学习数学知识。  3、整合应与传统教学优势互补  整合既要发挥信息技术的优势,又要发挥教师的主导作用,要与传统教学优势互补。讲到整合,不能以为每节课都要用电脑来教和学,其实整合后的教学活动不应理解为全堂上机或多媒体演示,不应忽视书面表达和口头交流,不应忽视阅读、计算和证明。同时,学生的活动不应是自由活动。一句话能说明白的,一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机。因此,对一些用传统方式来教,效果一样或更好的,我们一定用传统方式来教。..
浅析中学课堂导学案教学设计的误区
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 误区一:导学案设计教案化  教案的着眼点在于教师“教什么”和“如何教”,它是以教师为中主,强调的是“教”的设计;导学案的着眼点则在于学生“学什么”和“如何学”,它是以学生为中心,强调的是“学”。导学案设计时,要站在有利于学生“学习”的角度,而不是站在有利于教师“教”的角度来设计。通过设计具有探究性、层次性、情境性的问题,由浅入深、由易到难、逐步深入,旨在形成学生的学习能力和创新能力。  但事实上,我们很多老师在导学案设计时受教案的影响很深,并不能一下子“脱胎换骨”,设计出来的导学案要么是教案的翻版或“粗加工”,要么是教案与学案的“杂糅”,最后搞成了“四不像”。比如教师的导入新课,教材的分析,教学环节的过渡等等,让学生在学习过程中耗费了很大精力,即干扰了学生学习的注意力,也导致学习的低效。  误区二:导学案设计习题化  有些教师在设计导学案时将“知识问题化”误解为“知识习题化”。首先这是对“问题”和“习题”两个概念认识不清导致的。“习题”一般是条件充分、结论确定、解法典型、供巩固知识和训练技能所用。而“问题”不仅包括教科书上的习题,也应包括那些来自实际的问题;不仅应包括“单纯练习题式的问题”,也应包括“非单纯练习题式的问题”;不仅应包括条件充分、结论确定的问题,也应包括条件不充分、结论不确定的开放性问题和具有探索性的问题。因此,两者的外延、所要达到的学习目的大不相同。  从性质上看,导学案是学生学习的“路线图”,是为了完成一定的学习任务达成学习目标,而由教师帮助学生设..
浅析小学数学教学设计策略
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 要想学生通过40分钟的学习有所提高,首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,也就是确定教学起点。教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的认知水平与态度。它是影响学生学习新知识的重要因素。教师要想从学生的实际出发来设计教学过程,首先就要了解教学的真正起点。  二、客观分析教材,优化教学内容  教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材,教师可以从以下几方面来思考:  (1)为实现教学目标,教材提供的内容是否都有用,哪些需要补充,哪些可以删除或改变。  (2)教材提供的教学顺序是否需要重新组合。  (3)本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题,才能使教学内容更易于教师教学,学生更易于自主探索。  在教学三年级上册《秒的认识》一课中,教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课,从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这场景时问过去较长了,对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入,不仅使学生感受了1秒很短,更让学生了解祖国航空事业的发展,感受数学就在我们身边。在设计教学时,又插入刘翔在雅典奥运会上的成绩,明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性的作用。通过学生课前收集时问格式,课堂交流,对学生进行了珍惜时间的教育。这样安排,使学生接受教学内容更丰富,史富有时代特色。  三、制定明确目标,贯穿各个细节  教学目标足教学的出发点,也是..
浅谈有关高中数学公式和定理教学在高二学生中的研究..
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高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。  公式和定理是中学数学知识体系的重要组成部分,是数学推理论证的重要依据。因此,公式和定理的教学是基础知识教学的重要组成部分。高中数学公式和定理大部分是需要掌握的,按照课程标准对掌握的定位,就是必须明了知识的来龙去脉,领会知识的本质,能从本质上把握内容、形式的变化,对其中蕴含的数学思想方法也要掌握。  1.数学理解的作用  1.1理解可以促进记忆  由于学生将数学知识形成记忆的过程是一个建构和再建构的过程,因此记忆并不是将知识直接原封不动地接收然后储存的过程,而是要理解要不断做一些建构的工作,这些工作主要涉及三个方面:把原有知识变成更容易记和提取的知识;新旧知识尽量联系更多;新旧知识本质属性联系数量越多,就越容易提取。因此,在记忆知识时,个体会主动去理解,加强知识联系的广度和深度,由此提高新知识的记忆程度。  1.2理解能降低知识的记忆量  没有理解,知识就是孤立存在,各种知识分别占用记忆单位;如果理解,新旧知识之间有联系,构成一些有机组成部分,那么需要单独记忆的东西变少,这样,记忆量就减少了。  1.3理解将推动迁移  迁移是指一种学习对另一种学习的影响,有正迁移和负迁移之分。由于建构性的理解活动能突破限..



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